蘇州幼教中心案例簡(jiǎn)介：
此設(shè)計(jì)方案主題為西方理念設(shè)計(jì)，中心空間使用面積約1000平方米，整體設(shè)計(jì)風(fēng)格以教育，娛樂(lè)為主。從布局，顏色，配飾等方面體現(xiàn)其功能性。
設(shè)計(jì)理念：早教中心應(yīng)是早教多功能的教育機(jī)構(gòu)，即一個(gè)中心需要對(duì)兒童有各方面的教育，不固定一個(gè)方面，他們既可以是兒童學(xué)習(xí)接受教育的區(qū)域，也可以是兒童玩耍娛樂(lè)的區(qū)域。這樣的形式迎合了對(duì)現(xiàn)代兒童的教育方式，中心的多功能區(qū)域是實(shí)現(xiàn)這一方式的主要部。更能反映出個(gè)早教中心的特點(diǎn)及在競(jìng)爭(zhēng)中的地位。本方案整體設(shè)計(jì)上采用了新的設(shè)計(jì)理念，技巧和方法。使該中心環(huán)境有新意，使兒童空間更具活力，能使來(lái)接受教育的兒童更加有發(fā)散性思維，而非僅僅停留在對(duì)兒童簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的教育方式上。
此設(shè)計(jì)方案主題為西方理念設(shè)計(jì)，中心空間使用面積約1000平方米，整體設(shè)計(jì)風(fēng)格以教育，娛樂(lè)為主。從布局，顏色，配飾等方面體現(xiàn)其功能性。
設(shè)計(jì)理念：早教中心應(yīng)是早教多功能的教育機(jī)構(gòu)，即一個(gè)中心需要對(duì)兒童有各方面的教育，不固定一個(gè)方面，他們既可以是兒童學(xué)習(xí)接受教育的區(qū)域，也可以是兒童玩耍娛樂(lè)的區(qū)域。這樣的形式迎合了對(duì)現(xiàn)代兒童的教育方式，中心的多功能區(qū)域是實(shí)現(xiàn)這一方式的主要部。更能反映出個(gè)早教中心的特點(diǎn)及在競(jìng)爭(zhēng)中的地位。本方案整體設(shè)計(jì)上采用了新的設(shè)計(jì)理念，技巧和方法。使該中心環(huán)境有新意，使兒童空間更具活力，能使來(lái)接受教育的兒童更加有發(fā)散性思維，而非僅僅停留在對(duì)兒童簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的教育方式上。
因此本設(shè)計(jì)充分利用了空間，在房間功能設(shè)計(jì)上、在走廊造型及顏色搭配上更加適合兒童空間的設(shè)計(jì)，使兒童在中心更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了兒童對(duì)中心的好感。
大廳裝修效果圖：
1.早教中心空間設(shè)計(jì)
前臺(tái)，LOGO墻，家長(zhǎng)等待家長(zhǎng)接待等待區(qū)，水吧臺(tái),感覺(jué)統(tǒng)合室，親子園,主題樂(lè)園,全身心肢體涂鴉,藝室術(shù)心理分析室,教室,沙盤(pán)室,禮品及資質(zhì)展示墻,衛(wèi)生間等分區(qū)。
走廊裝修效果圖：
2.早教中心LOGO墻設(shè)計(jì)
取用了弧線形的空間設(shè)計(jì)，和走廊的弧形相互呼應(yīng)形成了一個(gè)整體的空間，為天窗及天窗下墻面的造型提供了更好的烘托，還和各個(gè)墻角的半圓形結(jié)合在了一起，會(huì)給人留下很深的印像.考慮到功能的方便性，玻璃隔斷式洽談室設(shè)在前臺(tái)的后面，使中心開(kāi)放空間和私密空間相結(jié)合，不會(huì)在于客戶洽談的時(shí)候被外界打擾。
綜合室裝修效果圖：
3.早教中心走廊設(shè)計(jì)
幼兒園空間的天窗位置及中心的倆個(gè)入口特在走廊區(qū)域加重設(shè)計(jì)內(nèi)容，使得天窗的自動(dòng)窗簾，走廊半圓形暗藏?zé)魩У蹴敚呃葔γ娌灰?guī)則造型可視窗和弧形的墻體及地面的塑膠地板和綠植相互結(jié)合呼應(yīng)，使兒童在接受教育的同時(shí)還有接近自然的感覺(jué)，充分體現(xiàn)中心已兒童為中心的理念。衛(wèi)生間的墻體改動(dòng)存分的利用現(xiàn)有空間達(dá)到對(duì)空間的合理利用。
主題樂(lè)園裝修效果圖：
教室裝修效果圖：
活動(dòng)中心裝修效果圖：
